上「傳播倫理」課會不斷強調，我們不是談「道德」，而是「倫理」，談的是情境、選擇、關係、責任、承擔。然而，還是有不少人會往「道德」的死胡同裡鑽。
這並不是說，「道德」不重要，而是只以「道德」為所有選擇的最高指導原則，反而容易受到綑綁，許多比「道德」更重要的公義與公益，往往遭到忽略。
當然，選擇不「道德」的手段達到公義與公益，不論結果是好、是壞，都必須承擔，因為，出來混的，早晚要還。但，要承擔的，有時只是自己，有時是整體社會，而該怎麼作，就是「倫理」的問題了。
這很艱難，與公義、公益有關的媒體工作，在資本主義社會中，更是艱難，也因為這樣，「傳播倫理」是很重要的實務課程。我們得告訴學生，在現實的環境中，如何能維持社會公義與公益的理想，還能生存？「道德」有時是前提，至少該是個自我要求，但當「道德」人遇到不「道德」的社會，就是個「倫理」問題。
下頭，是「傳播倫理」課的前言，這幾年一直寫在課綱上：
這不是一堂「理論」課。把「倫理」當作「理論」，恐怕會是天大的笑話。
這是一堂「實務」課。因為討論的大多是你未來工作上的問題。「實務」？是的，你千萬別以為實務就是會拍、會剪、會企劃、會寫、會編、會採訪。這都是，但實務工作並非只需要技能，還必須面對現實的處境問題。例如，你明明覺得新聞不可造假，而你的主管要求你作假新聞？這時候你該怎麼辦？敬業樂群？一走了之？還是有更 好的方法？這樣的事情在未來的實務工作上將會層出不窮，多麼的現實，多麼的實際，你能不事先思考?
這絕對不是一堂「道德」課。我們經常把倫理與道德連結在一起，兩者有關，也未必有關。倫理經常是變動，是情境的，例如，有人覺得不可以偷拍，但如果不偷拍，又如何能踼爆貪官污吏？那，什麼時候可以偷拍？什麼時候又不行呢？什麼時候該作什麼事，是一種倫理的選擇，雖然有彈性，但有時也有底線，而底線，則是道德最關切的問題。兩者並存，但也矛盾。如何決定？除了考量情境，也取決你的獨立思考與判斷能力。
簡單說，這堂課的「倫理」將會放在兩個層次上討論，第一，傳播媒體在社會系統中該有功能、精神，以及他所面臨的限制，第二則是，媒體工作者在理想與現實之間，該如何尋找出路？
